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ACT阅读备考内容分享

文章分类:北美文章来源:发布时间:2019-09-30 10:31:41

  随着SAT考试的几次改革,越来越多有意于北美留学的高中生将目光移到了ACT考试上,虽然在科学推理和数学这两大科目上中国学生有着不小的优势,但是ACT阅读却又以高题量、短时间成为了众多考生心目中的拦路虎,那么究竟该如何应对呢?

  1、主旨和态度观点才是王道!

  解决问题的前提一定要准确地定义问题;而要解决ACT阅读时间的困境,则也要从ACT阅读要我们读什么来入手。ACT考试作为美国“高考”,是专门用来考察美国高中生学习成果和水平的一门测试。因此,ACT的阅读考试设计思路是严格遵照美国高中课程标准内容而来。

  ACT的阅读考试标准主要包括Main Ideas and Author’s Approach/ Supporting Details/ Sequential, Comparative, and Cause-effect Relationships/ Meanings of Words/ Generalization and Conclusion 五个项目。

  Main Ideas and Author’s Approach作为第一项,首先考察学生对于篇章主旨和段落主旨的理解、推断、概括和总结。在官方指南的例题介绍中,Main Ideas类题的常见提问方式有:“The main point of the passage is that”, “One of the main points of the third paragraph (line41-61) is that”, “The main conflict in this passage could best be described as ”等。

  其次,在这一考点中,还有一个不为大家所熟悉的名词Author’s Approach。Author’s Approach主要是指作者写作和展开全文所采用的方式和方法,在官方指南的解析中主要例举了两种方式——Point of View和Kinds of Evidence Used。而针对这两种方式的常见提问方式则是 “According to the last paragraph, which of the following statements would the author most likely make with regards to X’s vision and ideals”,和“In terms of developing the narrative, the last two paragraphs primarily serve to”。

  对于Kinds of Evidence Used,已经经历过托福洗礼的高中生来说,一定能在同样考察段落或句子在文章中作用的修辞目的题中找到其身影。而面对相对陌生的Point of View,通过提问方式我们可以看到,这一个考点主要测量的是考生对文学作品中人物态度的理解,及学术文章中作者和被引述专家观点的概括和判断。故此,通过考点解析和例题证明,我们可以明显感受到Main Ideas和Author’s Approach这两个考察项目必须被放置在全文语境下去理解。

  再看剩下的四个考察项目,Supporting Details不仅会考察学生对非常细节的信息进行定位和推断,其考点解析中还明确说明会考察细节信息对论点和论证的支撑关系。如 “What does the passage offer as evidence that dinosaurs may have exhibited complex behaviors?”

  因此,除了准确地定位和理解信息之外,细节信息所在段落的Main Idea也是考生在做题前必须把握的信息。Sequential, Comparative, and Cause-Effect Relationships考察的是考生对于文章时间发展顺序、对比关系,因果关系的理解,其中不仅会涉及到细节信息的关系理解,也会涉及到与全文主旨相关的人物、事件和论点之间的关系理解,例如,”In both the twelfth paragraph and the thirteenth paragraph the author is portraying characters who。”所以,面对此类题目人物态度及观点必然成为解题时的重点。

  而ACT阅读中的词汇题Meanings of Words——不同于托福阅读以词汇认知作为主要考试目的——主要考察学生对文章中,词汇的语境含义(connotative),象征含义(figurative)和学术含义(academic)的判断。所以,仅靠理解”I begin to think of the present more than of the future”的字面含义而不结合所在段的主旨和观点态度,你是难以理解这里的present指代的是作者developing friendship,而future指的是career plans。

  最后一个项目Generalization则直接考察文章中人物态度、观点的概括和总结。

  综上所述,Main Ideas和Author’s Approach作为第一个考察项目,对于后面的其他考察项目的解决都具有决定作用。而其必须结合全文语境理解的特性,也就决定了我们2-3分钟的文章阅读时,必须以判断主旨和理解态度观点为主。

  2、敢于取舍才是真谛!

  既然主旨和态度观点理解是第一遍阅读文章时的重心,那么如何在2-3分钟内快速准确地抓取主旨、理解态度观点就是解决时间困境的主要目标。

  虽然ACT阅读文章有小说、人文、社会科学和自然科学四种题材,但是篇章主旨的构成在在各类文体中都存在共性。社会科学和自然科学作为学术性文章,其篇章主旨的构成实际上就是由各个段落的主旨构成。

  所以在阅读学术文章的段落时,并不需要对每一个句子进行分析和理解,而要以提取主要对象(TOPIC)和围绕对象的相关信息为阅读目标。那么在遇到平行的解释说明、举例子及发展过程的描写等内容时,只要已经把上述描写所服务的描写对象(TOPIC)和相关内容提取出来即可,而不需要在第一遍阅读时把全部细节信息都理解。做题目问到细节信息时则在利用段落主要对象(TOPIC)进行定位,再仔细阅读即可。

  小说和人文等文学文体,虽然其行文结构相对不具有规律性,难以通过概括段落主旨去理解文章。但是在文学性文章中,无论其行文结构如何变化,每一篇小说的主旨都要围绕人物和事件展开。那么在阅读小说或以人物为主的人文文章时,抓住所有出现的人物、及人物所表达出来的观点和态度就是第一遍阅读的中心。

  所以,在阅读到大量的描写人物心理的信息时,只要通过明显的态度词先抽象抓取一下人物的态度偏正、负或中性,以及人物态度所针对的对象是谁即可。而在阅读大量非人物相关的场景、物品等对象的描述时,则只要先把握住描述对象是谁即可,后边做到有针对性的题目时,再利用描述对象进行定位。

  敢于取对象、抓态度、舍论据、抛描述才是ACT阅读3分钟可以实现的真谛。

  3、文学文章阅读才是速度的瓶颈!

  值得注意的是,在教学过程中发现,相比小说和人文,学生在阅读学术性文章时对于主旨态度的取舍掌握起来相对比较快速,也比较能够趋近于ACT阅读速度的要求。但是小说和人文文章的第一遍文章阅读速度在提升阶段则容易遇到较大的瓶颈。那么要提升这部分的阅读速度,除了技巧的总结,通过泛读提升速度也是一个不错的选择。那么看什么就成为了主要的问题。

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